Обсуждения факультета:Биология
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|---|
Добро пожаловать на форум факультета. Здесь вы можете обсудить все вопросы касающиеся данного факультета.
 |
Архив: |
хочу стать нейробиологом, где лчше всего учиться? Vallery 06:46, 31 августа 2010 (UTC)Vallery
стуктура факультета
правитьпочему у вас кафедры вложены друг в друга? --Dipsy 15:36, 25 мая 2011 (UTC)
- А почему нет ? --S.J. 06:49, 26 мая 2011 (UTC)
- Ну, это не есть интуитивно понятно. Как я понял, в англоязычном Викиверситете совсем другая структура от русскоязычного. А русскоязычный сделан так, потому что это привычно с точки зрения классического обучения. Я не видел, чтобы где-то в классическом обучении кафедры были "вложены" друг в друга. --Dipsy 08:11, 26 мая 2011 (UTC)
- Ну, я бы сказал, что тут не вложение. Скорее это начальные общие курсы, а затем специализация по углубленным кафедрам. --S.J. 10:16, 27 мая 2011 (UTC)
- Если это курсы, то и оформлять их надо как курсы. Зачем плодить кафедры? В классическом понимании в рамках одной кафедры курсов может быть сколько угодно. Также на кафедре может быть организовано обучение абитуриентов, но это будет другой курс, а не другая кафедра. Как я понимаю, основная суть кафедры - это организация группы преподавателей и набора курсов. --Dipsy 11:41, 27 мая 2011 (UTC)
- Это не курсы. Просто "общая" кафедра вначале подготавливает по базовым курсам, а далее идет специализация по кафедрам. В реальности такое тоже бывает. Студент поступая в университет выбирает вначале факультет. На факультете могут работать 2-5 институтов. И после 2 лет обучения на факультете студент поступает на один из 2-5 институтов (где в каждом институте по 5-10 кафедр), а еще через год он уже учится только на одной кафедре. --S.J. 12:24, 27 мая 2011 (UTC)
- Если смущает слово кафедра, заменил на институт. --S.J. 12:26, 27 мая 2011 (UTC)
- Да, институт лучше, но я с такой иерархией не сталкивался. У нас в ННГУ кафедры отдельно, институты отдельно. --Dipsy 14:31, 27 мая 2011 (UTC)
- Если это курсы, то и оформлять их надо как курсы. Зачем плодить кафедры? В классическом понимании в рамках одной кафедры курсов может быть сколько угодно. Также на кафедре может быть организовано обучение абитуриентов, но это будет другой курс, а не другая кафедра. Как я понимаю, основная суть кафедры - это организация группы преподавателей и набора курсов. --Dipsy 11:41, 27 мая 2011 (UTC)
- Ну, я бы сказал, что тут не вложение. Скорее это начальные общие курсы, а затем специализация по углубленным кафедрам. --S.J. 10:16, 27 мая 2011 (UTC)
- Ну, это не есть интуитивно понятно. Как я понял, в англоязычном Викиверситете совсем другая структура от русскоязычного. А русскоязычный сделан так, потому что это привычно с точки зрения классического обучения. Я не видел, чтобы где-то в классическом обучении кафедры были "вложены" друг в друга. --Dipsy 08:11, 26 мая 2011 (UTC)
Задание по биологии
править- Следует ответить до завтра.
Сама работа:
Задание 1.
- Рассмотреть семена и плоды двух любых растений. Определить способы распространения семян.
- Определить приспособительные особенности, обеспечивающие распространение семян при помощи ветра и животных.
- Заполнить таблицу:
| Растение | Приспособительные признаки у семян и плодов |
|---|---|
| 1 | |
| 2 |
Указать верный ответ на вопрос: «В чем проявляется отноительный характер приспособленности?»
- Растение рассыпает семена зимой.
- Семена попадают в неблагоприятные условия.
- Животные поедают семена.
Задание 2.
- С помощью лупы рассмотрите строение конечностей насекомых. Найдите у них черты сходства и различия. Найти черты сходства и различия.
- Определить приспособительные особенности конечностей в связи с их функциями, выполняемыми у данных насекомых.
- Свои наблюдения и выводы запишите в таблицу по образцу первой таблицы.
Задание 3.
Пользуясь фотографии и рисунками животных (орел, цапля, синица и щегол) определить черты приспособленности к способу добычи пищи в строении клюва у птиц. Наблюдения записать в таблицу.
Задание 4.
На пример комнатных растений, имеющихся в кабинете биологии,определить черты приспособленности к условиям влажности , выработанных у растений в процессе эволюции. Определить соответствующие морфофизиологические приспособительные свойства у данных растений. Наблюдения и выводы запишите в таблицу.