Добро пожаловать в Викиверситет!Править

 
Иллюстрирование Википедии: Руководство по размещению файлов на Викискладе. После загрузки файлов на Викисклад их можно будет использовать в статьях Викиверситета.

Здравствуйте, и добро пожаловать в русскоязычную часть Викиверситета! Надеемся, Вы получите большое удовольствие от участия в проекте.

Постарайтесь вначале статьи обозначить цель Вашей работы. Укажите, является ли создаваемая Вами страница учебным курсом или исследовательской работой.

Если Вы хотите написать энциклопедическую статью, то для этого есть Википедия, см. Чем не является Викиверситет.

Ознакомьтесь, пожалуйста, с вики-разметкой и принципами размещения и именования статей.

Чтобы получать актуальную информацию о событиях, происходящих в Викиверситете, Вы можете установить шаблон {{Актуально}}, например, в самое начало своей страницы обсуждения.

Иллюстрации загружайте на Викисклад, предназначенный для хранения медиафайлов вики-проектов. Прочитайте, пожалуйста, брошюру об основах иллюстрирования статей в Википедии и работе на Викискладе. Загруженные файлы на Викисклад можно будет одинаково легко использовать в Википедии и в Викиверситете.

По всем вопросам смело обращайтесь на портал сообщества или к одному из администраторов. При этом, пожалуйста, подписывайтесь на страницах обсуждения (но не в статьях Викиверситета), используя четыре идущих подряд знака тильды (~~~~). И ещё раз — добро пожаловать! :-) вы можете убрать данный шаблон с вашей страницы обсуждения по собственному желанию

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ - процесс повышения значимости информации и знаний, широкое распространение информационных методов во всех сферах жизни общества.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - массовое внедрение в пед. практику методов и средств сбора, обработки, передачи и хранения информации на базе микропроцессорной техники и средств передачи информации, а также пед. технологий, основанных на этих средствах, с целью создания условий для перестройки познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучаемых.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации.


ИнфокоммуникацияПравить

- это современная информационно-телекоммуникационная инфраструктура. Понятие «инфокоммуникационные технологии» объединяет две составляющие: информационные технологии и телекоммуникационные технологии. Очень приблизительно эти составляющие можно охарактеризовать так: к информационным технологиям относится все то, что связано с прикладным программным обеспечением, а к телекоммуникационным технологиям - средства, создающие инфраструктуру, или, другими словами, системно-технический базис для той или иной прикладной функциональности. Это и глобальная телекоммуникационная сеть  (транспортная среда, абонентский доступ), это и сетевое оборудование (локальные сети, маршрутизаторы, сервера). Все виды обеспечения (программное, информационное, организационное) подчас относят к телекоммуникационной составляющей, а иногда к информационным сетям. Разработки, насыщающие информационную систему прикладными задачами (например, базы данных, музейные, бухгалтерские и прочие программы), создают надстройку над «технологическим фундаментом», роль которого выполняет телекоммуникационная составляющая. 

Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с применением вычислительной техники.

Интернет-образование — образование, осуществляемое с использованием ресурсов и технологий глобальной сети Интернет. По отношению к понятию дистанционное образование является видовым отличием, более строго регламентирующим технико-технологическую специфику обучения — использование сети Интернет (дистанционно можно обучаться не только через Интернет, но и с помощью локальных сетей, видеосвязи и т. п.)

Программа Intel® «Обучение для будущего» (Intel® Teach ) является частью глобальной образовательной инициативы корпорации Интел Текнолоджиз Инк. и направлена на повышение квалификации учителей и педагогов всех типов школ и детских учреждений дополнительного образования, а также методистов, ведущих практическую педагогическую деятельность, организацию мероприятий, направленных на активное использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и Интернет в учебно-воспитательном процессе в образовательных учреждениях. Программа позволяет повысить уровень знаний в области ИКТ.

Программа включает обучение Основному учебному модульному курсу в очной или очно-дистанционной форме, который интегрирует применение ИКТ и проектного метода в обучении школьников; обучение факультативным курсам (тематические модули); тематические семинары учителей и методистов по использованию новых информационных и образовательных технологий в учебном процессе; дистанционные курсы; межрегиональные и всероссийские конкурсы, работу с партнерским организациями. Программа поддерживает международные стандарты в области ИКТ квалификации специалистов образовательной сферы.

Слушатели Программы приобретают знания о дидактических и методических функциях ИКТ, получают навыки использования Интернет в образовательной деятельности, получают практический опыт моделирования деятельности учителя и ученика в рамках учебного проекта и выстраивания сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса с помощью ИКТ и Интернета.

Целью Программы является улучшение процессов преподавания и обучения, формированМетодические особенности

В основу содержания российского курса Intel «Обучение для будущего», разработанного американскими авторами в 2000 году и адаптированного и локализованного сотрудниками ИСиМО РАО (Моисеевой М.В., Бухаркиной М.Ю., Ястребцевой Е.Н.) в 2003 году, легли некоторые основные педагогические идеи, за последнее десятилетие хорошо разработанные отечественной школой:

   * личностно-ориентированный подход;
   * проектная методика;
   * групповые формы учебной работы;
   * учебно-исследовательская деятельность школьников в рамках проектов;
   * методы проблемного, развивающего и эвристического обучения - «сократические» беседы и организация работы над основополагающими и учебными вопросами;
   * оценивание материалов учителями на основе заранее определенных критериев;
   * создание примеров материалов учебных проектов учителями от лица учащихся (психолого-педагогические подходы);
   * широкое использование мультимедиа - и Интернет - ресурсов, современных программных средств для создания и представления школьниками материалов исследований, поиска, анализа, обобщений. На этих идеях выстраивалась и система повышения квалификации тьюторов программы «Обучение для будущего» с 2003 по 2005 годы, для которых были разработаны специальные однодневные тренинги:
   * по проектной методике - авт. Полат E.С. (Mосква), Переверзева Д.Г. (Омск), Шилова О. Н. (Санкт-Петербург);
   * по самостоятельным учебным исследованиям школьников - авт. Леонтович А. В. (Москва), Орлова Л., Чигрин Ю. (Иркутск);
   * по критериям оценивания ученических работ, как результатов их самостоятельных исследований, представленных с использованием мультимедиа и Интернета, современных программных средств - Скосырев Н. Н. (Ростов-на-Дону), Карпова Н. А. (Санкт-Петербург);
   * по разработке вопросов к проекту (основополагающей, проблемного и учебного) - авт. Шелли Шот (США); Шпарута Н.В. (Екатеринбург); Лебедева М. Б. (Санкт-Петербург);
   * по развитию высокого мышления - авт. Шелли Шот (США); Лебедева М.Б., М. Б., Шилова О.Н. (Санкт-Петербург).

Многочисленные конкурсы, проводимые в рамках программы для выпускников, тьюторов и организаторов обучения - «Истории успеха моих учеников», «В фокусе - учебный проект», «Алхимия проекта», «Дистанционная поддержка программы» и др., направлены на внедрение учителями проектов в учебный процесс, на развитие тренерами и тьюторами программы методических тренингов и рекомендаций для слушателей курсов и тьюторов обучающих площадок. Они поддерживают дух доброго соперничества и сотрудничества среди всех категорий участников. Специально для выпускников программы систематически проводятся семинары с конкурсами-презентациями внедренных в практику школы учебных проектов. ие информационно-коммуникационной компетенции субъектов образовательного процесса, развития критического мышления, эффективное взаимодействие при работе в группе и коллективе для решения общих задач.

Организатор обучения – проректор по послевузовской подготовке и внешним связям, заведующий кафедрой педагогики и психологии УИПКПРО, кандидат педагогических наук, Загидуллин Раис Рамазанович. --АванесянС 10:52, 2 мая 2010 (UTC)


Какие этапы можно выделить в концепции информатизации образования?Курсивное начертаниеПравить

Полужирное начертание


В информатизации образования можно выделить следующие этапы:
   * 1985 - 1993 гг. до принятия Программы информатизации образования Российской Федерации;
   * 1993 - 1998 гг. до принятия Концепции информатизации сферы образования Российской Федерации;
   * 1998 - 2001 гг. до периода окончания сроков региональных программ информатизации систем среднего образования, подготовленных 1998-1999 годах.
   * 2002 г. - по н.в. с момента присоединения России к Болонскому соглашению и началу модернизации отечественного образования и вхождению его в общемировое образовательное пространство. 

Этап с 1985 по 1993 гг. можно назвать этапом "компьютеризации", основными результатами которого стали:

  1. введение общеобразовательной информатики во все средние учебные заведения;
  2. начало подготовки учителей информатики в педагогических вузах;
  3. оснащение образовательных учреждений разнородной компьютерной техникой - комплекты учебной вычислительной техники (КУВТ) Yamaha MSX-1, MSX-2 (производство Японии); КУВТ ДВК-1, ДВК-3, УКНЦ, Агат, БК-0010, БК-0011, "Корвет", "Гамма-48", "Гамма-64" (отечественного производства); классы вычислительной техники, объединенные в локальную сеть на базе компьютеров IBM PS/2 286 (производство США) и поставлявшиеся в СССР с 1990 г. в рамках реализации государственного пилотного проекта;
  4. создание Российского фонда компьютерных учебных программ (РОСФОКОМП) при Институте информатизации образования, состоящего из информационной и программной частей. Ядром информационной части РОСФОКОМП является Информационно-справочная система "РОСФОКОМП", которая фактически выполняет функции системы регистрации программных средств учебного назначения;
  5. в 1990 году, была разработана и опубликована концепция информатизации образования, которая определила основные направления и этапы развития важного процесса развития нашего общества. В концепции подчеркивалось, что информатизация образования - это "процесс подготовки человека к полноценной жизни в условиях информационного общества". При этом указывалось, что информатизация образования является не только следствием, но и стимулом развития новых информационных технологий, что она содействует ускоренному социально-экономическому развитию общества в целом. 

В начале 90-х годов в содержательном направлении развития информатизации образования были определены четыре наиболее важные задачи:

  1. Подготовка специалистов для профессиональной деятельности в информационной среде общества, владеющих новыми информационными технологиями.
  2. Формирование в обществе новой информационной культуры.
  3. Фундаментализация образования за счет его существенно большей информационной ориентации и изучения фундаментальных основ информатики.
  4. Формирование у людей нового информационного мировоззрения.

--АванесянС 13:05, 5 мая 2010 (UTC)--АванесянС 13:05, 5 мая 2010 (UTC)--АванесянС 13:05, 5 мая 2010 (UTC)--АванесянС 13:05, 5 мая 2010 (UTC)--АванесянС 13:05, 5 мая 2010 (UTC)