Apelsinovaykoshka

Добро пожаловать в Викиверситет!

Иллюстрирование Википедии: Руководство по размещению файлов на Викискладе. После загрузки файлов на Викисклад их можно будет использовать в статьях Викиверситета.

Здравствуйте, и добро пожаловать в русскоязычную часть Викиверситета! Надеемся, Вы получите большое удовольствие от участия в проекте.

Постарайтесь вначале статьи обозначить цель Вашей работы. Укажите, является ли создаваемая Вами страница учебным курсом или исследовательской работой.

Если Вы хотите написать энциклопедическую статью, то для этого есть Википедия, см. Чем не является Викиверситет.

Ознакомьтесь, пожалуйста, с вики-разметкой и принципами размещения и именования статей.

Чтобы получать актуальную информацию о событиях, происходящих в Викиверситете, Вы можете установить шаблон {{Актуально}}, например, в самое начало своей страницы обсуждения.

Иллюстрации загружайте на Викисклад, предназначенный для хранения медиафайлов вики-проектов. Прочитайте, пожалуйста, брошюру об основах иллюстрирования статей в Википедии и работе на Викискладе. Загруженные файлы на Викисклад можно будет одинаково легко использовать в Википедии и в Викиверситете.

По всем вопросам смело обращайтесь на портал сообщества или к одному из администраторов. При этом, пожалуйста, подписывайтесь на страницах обсуждения (но не в статьях Викиверситета), используя четыре идущих подряд знака тильды (~~~~). И ещё раз — добро пожаловать! :-) вы можете убрать данный шаблон с вашей страницы обсуждения по собственному желанию

Занятия

ВНИМАНИЕ: СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ, Я РАБОТАЮ СО СТАТЬЕЙ "ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТАПОЭТИКИ АНДРЕЯ БЕЛОГО"

Занятие 11.02.2010 г.

• добавлена учетная запись "Голос прошлого"
• найдены фотографии и изображения А.Белого для создания единой картинной галенрии поэта (пока незакачено, т.к. не могу понять, как это сделать)
• обавлена ссылка в раздел "Статьи"

--Apelsinovaykoshka 06:34, 11 февраля 2010 (UTC)

25/03/2010

• Лингвистические основы теории Андрея Белого
• Язык и слово в метапоэтике Андрея Белого

01/04/2010

• добавлена фотография Андрея Белого
• добавлены ссылки на книги и персоналии

07.04.2010

• статистические методы в сравнительном исследовании художественных текстов (с помощью данной технологии еще в далекие лохматые годы доказали авторство Шолохова относительно романа "Тихий Дон"
• использование грамматической информации в решении задачи определения действительного автора текста является достаточно эффективным. При этом использование такой простой единицы, как пара подряд идущих в тексте букв, дает более точные результаты, чем использование таких языковых категорий, как одиночные грамматические классы слов и их пары. Вполне возможно, что в буквенных парных структурах в преобразованном и, конечно, в неполном виде отображаются полные структуры морфем словоформ текста - префиксальные, корневые, суффиксальные и флективные. Тем самым, довольно большой объем словоизменительной и словообразовательной информации о структуре русских слов оказывается отображенным в статистике парной встречаемости букв, что и определяет довольно высокий уровень эффективности использования этой статистики для определения авторства текста.
• О. Хрулев пришел к некоторым важным в методологическом отношении выводам: частотный словарь человека достаточно устойчив на больших объемах текста и неустойчив на малых; на частоту употребления слов существенно влияет не только автор, но также предметная область, жанр и размер анализируемого текста.
• сайт Орлова П.П.

15.04.2010

Структуры и функции программных средств учебного назначения

По характеру представляемой информации:

• учебный план,
• учебная программа,
• методические указания,
• методические руководства,
• программы практик,
• задания для практических занятий,
• учебник,
• учебное пособие,
• конспект лекций,
• курс лекций,
• практикум,
• хрестоматия,
• книга для чтения.

Учебный План - документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемыхв учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное игодовое количество времени, отводимое на предмет.

Учебная Программа - документ, определяющий по каждому учебному предметуобъем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, ихраспределение по годам обучения.

Учебник - книга для учащихся или студентов, в которой систематическиизлагается материал в определенной области знаний; основной и ведущий видучебной литературы.

Практикум - Практические занятия по какому-нибудь учебному предмету.

Хрестоматия - (греч. chrestomatheia - от chrestos - полезный и manthano -учусь), сборник систематически подобранных в учебных целях или длясамообразования материалов по какой-либо отрасли знания.

22.04.2010 г.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Презентация представляет сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.

Презентационные программы

• Microsoft PowerPoint (полное название — Microsoft Office PowerPoint) — это программа для создания и проведения презентаций, являющаяся частью Microsoft Office и доступная в редакциях для операционных систем Microsoft Windows и Mac OS.

• OpenOffice.org Impress — программа подготовки презентаций, входит в состав OpenOffice.org. Cпособна создавать PDF файлы из презентаций, а кроме того, экспортировать их в формат Adobe Flash (SWF), что даёт возможность просматривать их на любом компьютере с инсталлированным Flash-проигрывателем. Может показывать, редактировать и сохранять файлы в нескольких форматах, включая формат .ppt, который используется в Microsoft PowerPoint.

• Multimedia Builder (часто — MMB) — мультимедиа-приложение, разработанное компанией Mediachance для Microsoft Windows.

Приложение имеет собственный скриптовый язык и упрощенный объектно-ориентированный интерфейс. Изначально Multimedia Builder создавался как средство для создания оболочек автозапуска, однако развитие встроенного языка скриптов позволило использовать его и для других проектов, например, медиаплееров или игр-головоломок.

Завершенный и скомпилированный проект для конечного пользователя представляется единым исполняемым файлом, но на самом деле является файлом проекта, прикрепленным к исполняемому файлу-плееру. Такой подход имеет существенный недостаток - даже минимальный проект будет иметь относительно большой размер исполняемого файла (от 500 Кб), поскольку размер плеера постоянен, независимо от содержания проекта.

Типы презентаций

Компьютерные слайдовые презентации лекционного материала.

Особенностью наших разработок данного вида презентаций является наличие автоматического контроля и ограничителя времени демонстрации слайд-фильма. Это позволяет наиболее эффективно во времени сочетать устный лекционный материал с непрерывной автоматической демонстрацией слайд-фильма во время лекции.

Компьютерный презентационный блиц-тренинг.

Для предварительной подготовки студенческой аудитории к такой форме оперативного контроля знаний, как компьютерное тестирование, была разработана особая форма компьютерной слайдовой презентации: блиц-тренинг. Этот вид презентации представляет собой многоуровневый пошаговый тренинг в интерактивном режиме. Студент, работая на компьютере в интерактивном режиме блиц-тренинга, выбирает из полного объема сведений по заданной теме, заложенных в презентации, те, которые необходимы ему для повторения материала к предстоящему тестированию в зависимости от уровня его знаний. Таким образом осуществляется подготовка студента в соответствии с его индивидуальными требованиями к объему повторяемого материала. Важным аспектом данного вида компьютерной слайдовой презентации учебного материала является то, что в процессе блиц-тренинга происходит адаптация студента к виртуальной среде для последующего компьютерного тестирования.

29.04.2010 г.

ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ

Структура электронного учебника

Простейшим электронным учебником может являться конспект лекций преподавателя, набранный им самим (или даже студентами с целью раз­множения хорошего конспекта в большом числе экземпляров при мини­мальных затратах), и размещенный на студенческом сервере или на другом общедоступном электронном узле. Однако, такой учебник, по существу, ни­чем не отличается от размноженного печатным методом конспекта и в нем никак не использованы специфические возможности электронного издания. Основные возможности их рассмотрены ранее.

К дополнитель­ным можно отнести:

• возможность включения специальных фрагментов, моделирующих тер­ние многих физических и технологических процессов;
• возможность включения в учебник аудио-файлов, в частности, для при­ближения процесса работы с учебником к прослушивания курса лекций того же преподавателя;
• возможность включения в состав учебника фрагментов видеофильмов и иллюстрации определенных положений учебника;
• включение в состав пособия интерактивных фрагментов для обеспеченя оперативного диалога с обучаемым;
• полномасштабное мультимедийное оформление учебника, включающее себя диалог на естественном языке, организацию по запросу обучаемого, видеоконференции с автором (авторами) и консультантами и пр.

Электронное пособие (как впрочем и любое электронное издание) для дос­тижения максимального эффекта должно быть составлено несколько иначе по сравнению с традиционным печатным пособием: главы, параграфы и другие разделы должны быть более короткие, что соответствует меньшего размеру компьютерных экранных страниц по сравнению с книжными, затеи каждый раздел, соответствующий рубрикации нижнего уровня, должен быть разбит на дискретные фрагменты, каждый из которых содержит необходи­мый и достаточный материал по конкретному узкому вопросу. Как правил: такой фрагмент должен содержать 1—3 текстовых абзаца (абзацы также должны быть короче книжных) или рисунок и подпись к нему, включаю­щую краткое пояснение смысла рисунка.

Таким образом, студент работает не с непрерывно излагаемым материалом, а с отдельными экранными фрагментами, дискретно следующими друг за дру­гом. Изучив материал, представленный на экране, студент нажимает кнопку Следующий, размещенную обычно ниже текста, и получает следующий фрагмент материала. Если он видит, что не все понял или не все запомнил из предыдущего экрана, то нажимает расположенную рядом с первой кноп­ку Предыдущий и возвращается на один шаг назад. Дискретная последова­тельность экранов находится внутри (и в пределах) наименьшей структур­ной единицы, позволяющей прямую адресацию, т. е. внутри параграфа или подпараграфа (того, что характеризуется заголовком третьего уровня), со­держит один или несколько фрагментов, последовательно связанных друг с другом гипертекстовыми связями. На основе таких фрагментов проектирует­ся слоистая структура учебного материала, которая содержит:

• слой, обязательный для изучения;
• слой для более подготовленных пользователей;
• слой для более глубокого изучения определенных разделов;
• вспомогательные слои;
• специальный слой основных понятий и определений;
• дополнительный слой рекомендаций по применению полученных знаний.

Такая организация учебного материала обеспечивает дифференцированный подход к обучаемым в зависимости от уровня их подготовленности, результа­том чего является более высокий уровень мотивации обучения, что приводит к лучшему и ускоренному усвоению материала.

Список авторских сред

Авторские среды ориентированы на авторов учебного материала, преподавателей и не требуют от пользователей знаний языков программирования. Создание КСО осуществляется путем манипулирования визуальными представлениями образующих его компонентов - кадров.

• "ДЕЛЬФИН". ИС ДЕЛЬФИН разработана в Центре новых информационных технологий Московского энергетического института (ЦНИТ МЭИ), введена в эксплуатацию в 1996 г.

Краткое описание системы

• («УРОК») «Универсальный Редактор Обучающих Курсов» ИС разработана НПФ ДиСофт (г. Москва), ведущая версия УРОК - 6.00, введена в эксплуатацию в 2001 году.

Краткое описание системы

• ToolBooK Первые версии ToolBook разработаны компанией Asymetrix. В настоящее время развивается фирмой SumTotal.

Сайт фирмы SumTotal

• Adobe Authorware 7. (Ранее Macromedia Authorware). Разработана фирмой Macromedia, США, версия 7 введена в 2002г. Владелец фирма Adobe

• Quest Разработчик - фирма Alien Communication, США.

Тестирующие программы

• система программ для создания и проведения компьютерного тестирования
• Тестирующие программы по математике

• Тренажер по русскому языку

ЗАНЯТИЕ 06.05.2010 г.

Интернет и филология
  

• Электронное издание — электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.
• Электронная кни́га (англ. e-book, e-text) — версия книги в электронном (цифровом) виде. Данный термин применяется как для произведений, представленных в цифровой форме, так и в отношении устройств, используемых для их прочтения.

Преимущества и недостатки по сравнению с бумажными книгами Преимущества малый объем (возможность хранения на электронных, оптических и т. п. носителях десятков и сотен тысяч книг); возможность полнотекстового поиска (если текст книги распознан или набран); возможность быстрого и простого изменения гарнитуры и кегля шрифта; возможность прослушать (англ. text-to-speech, аудиокнига) текст книги; возможность чтения книг при низком уровне освещенности (на устройствах с подсветкой); низкая стоимость распространения (в большинстве случаев оплачивается только объем информации, переданной по компьютерным сетям, или физический носитель, например, компакт-диск). быстрый выход в свет по сравнению с бумажными книгами (для сравнения: неделя для электронной и минимум полгода бумажная версия) Недостатки отсутствие эстетической составляющей, выраженной в материальном носителе и элементах оформления; потенциальная несовместимость с новым аппаратным или программным обеспечением (во избежание этого используют простые или стандартизированные открытые форматы); экраны некоторых устройств быстро переутомляют глаза; разрешение экранов большинства устройств на сегодня таково, что «качество изображения» на них пока значительно хуже, чем у бумажного аналога; время работы переносного устройства от батареи ограниченно; значительные неудобства вызывает перевод в такой формат бумажных изданий с большим количеством крупных иллюстраций (например, работы по истории искусства, фотоальбомы, сборники карт и пр.).

P.S МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ (система стандартов по информации,библиотечному и издательскому делу)ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ВЫХОДНЫЕ СВЕДЕНИЯ [[1]]

В настоящее время в сети Интернет существует значительное количество сайтов, представляющих собой, по существу, электронные издания, т. е. аналоги книг или брошюр, но только в электронном сетевом представлении. В качестве примера можно сослаться на сайт «Электронные каталоги Российских библиотек».

Классификация электронных изданий может вестись по нескольким признакам. Наиболее существенными из них нам представляются следующие:

• периодичность издания;

• круг потребителей продукции;

• вид издания;

• способ распространения;

• формат издания.

ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОСМОТРЕТЬ: сайт с книжками [[2]]

Занятие 13.05.2010 г.

СЕТЕРАТУРА

Сетевая литература (сетература) — понятие, предлагаемое некоторыми публицистами для обозначения совокупности литературных произведений, основной средой существования которых является Интернет. От вопроса о сетевой литературе (которая если существует, то именно в противопоставлении литературе несетевой, «обычной») необходимо отличать вопрос о дополнительных, чисто практических возможностях, предоставляемых Сетью любой литературе, — удобстве поиска текстов и по текстам, удобстве доступа к текстам из любой точки Земли и т. п.; существование этих возможностей уже привело к появлению множества сайтов, служащих Интернет-представительствами бумажных литературных журналов, издательств, отдельных авторов.

Интернет способствует изменению иерархии жанров и форм: типы текста, наилучшим образом приспособленные к сетевому существованию, выходят на первый план и постепенно вытесняют другие. На роль преимущественно сетевых жанров и форм предлагались прозаическая миниатюра (текст размером «в один экран», не требующий вертикальной прокрутки для прочтения от начала до конца), эссе, литература дневникового типа.

Противники этой идеи полагают, что роль Интернета в судьбе тех или иных жанров и форм, в самом деле, заслуживает изучения, но не даёт оснований говорить об особой сетевой литературе. Здесь, возможно, изменяется лишь место эссе или малой прозы во всей литературе.

БЛОГИ

Здесь общение автора с читателями может быть двусторонним и многосторонним, затрагивать не только сам исходный текст, но и личность автора, собственные вкусы всех участников беседы, их творчество и любые иные темы. В конечном счёте первоначальное произведение оказывается только поводом для общения. Поэтому, в таких случаях, продуктом сетевой литературы в блогах является не обнародованное на сайте со свободной публикацией стихотворение одного из десятков тысяч авторов, публикующихся там, а вся потенциально бесконечная цепочка реплик, порождённых этим стихотворением, иными словами — сформировавшаяся вокруг этого текста коммуникативная среда. Такое растворение отдельного, определённого текста в текстовой стихии, а также происходящая в этой ситуации «смерть автора» и «рождение соавтора»(ведь авторами возникающей коммуникативной среды являются все её участники и никто в особенности: граница между автором и не-автором перестаёт существовать). Сторонники интерактивной сетевой литературы трактуют это процесс как наиболее полную реализацию постмодернистского проекта.

Существует мнение, что перенос центра тяжести с результата на процесс в блогах — свидетельство функционирования сайтов со свободной публикацией как своего рода субкультуры, схожей с другими субкультурами (например, сформировавшимися вокруг ролевых игр). В качестве различительного признака важно то, что иерархия ценностей, складывающаяся в любой субкультуре, признаётся только внутри неё самой: авторы, популярные на сайтах со свободной публикацией (в своей коммуникативной среде), как правило, не признаются за их пределами, а если признаются — то исключительно благодаря свойствам созданных ими произведений, освобождённых от составляющих особенность этой среды наслоений.

ВАЖНО:

Обычная литература, перенесенная в Сеть, не является "сетературой" в смысле отдельного жанра. Конечно, сам по себе термин "сетература" применяется и к ней; более того, такая смена носителя приводит к ряду интересных отличий . Однако, как таковая, "сетература" - это такие произведения, которые не могут быть перенесены на бумагу либо сильно обесцениваются при таком переносе. Кроме того, под "сетературой" понимается в основном "художественная сетература".

Можно выделить три основных свойства, которые отличают этот жанр: 1. гипер-текст 2. возможность коллективного творчества (многоавторность) 3. автоматическая обработка текста: сетература как динамическое искусство. Источник - Алексей Андреев CETERAтура как ее NET: от эстетики Хэйана до клеточного автомата - и обратно - URL: [[3]] Точность цитирования - почти дословно

ТЕОРИЯ СЛОВЕСНОСТИ [[4]]

СЕТЕРАТУРА КАК ФЕНОМЕН (скромные выводы)

Сетература существует, и от этого никуда не деться. Ёе нельзя не замечать, игнорировать. Она есть и все. Она такая же реальность как литература Западной Европы, классическая литература 19 века в России. Просто форма у неё другая, новая, нарушающая все каноны. Она живет и развивается по своим законам, но при этом сохраняет тесуню связь с литературой оф-лайн. Ёе время еще придет. Будет написано множество монографий, статей, посвящённых только ей. Это будет. У неё ещё всё впереди....Я надеюсь...

Очередное занятие 20.05.2010 г. Сергей Александрович, будьте человеком, поставьте зачет

«Интерактивная Литература» (далее ИЛ) — это русский аналог англоязычного понятия “Interactive Fiction“ (IF). В самом широком понимании термина, это — любая разновидность художественных произведений, сюжет которых не является жестко фиксированным, но способен изменяться в зависимости от действий читателя (в компьютерном варианте — пользователя). Например, популярные некогда книжки с нелинейным или «ветвящимся» сюжетом — это тоже вариант ИЛ.

Если рассматривать компьютерную интерактивную литературу, то к ней относятся любые интерактивные программы, которые преподносят пользователю информацию преимущественно в текстовом виде (то есть, графика, анимация и звук лишь дополняют повествование, а не замещают его). Часто подобные программы могут получать инструкции от пользователя также в виде текстовых команд (составленных на языке, близком к естественному).

Творческая деятельность многих современных писателей неразрывно связана с интернетом. В своих произведениях они отсылают читателей на специальные сайты (допустим, М. Павич в сборнике рассказов «Ловцы снов» предлагает узнать альтернативную концовку, пройдя по напечатанной на бумаге ссылке), вовлекают особо интересующихся в детективные игры (например, «Ф.М.» Б. Акунина) и вообще различными способами используют глобальную сеть для расширения художественного пространства. Эксперт компании E-generator.ru acierto предлагает идею, которая позволит превратить традиционную бумажную книгу в носитель художественной информации самого различного плана. Использование кодов, считываемых с помощью мобильного телефона, даст возможность органично и естественно вплетать в ткань литературного произведения музыкальные и кинематографические аллюзии, а также предоставит широкий простор для интерактивного взаимодействия с читателем. Код может вести читателя на блог автора (это было бы особенно актуально для авторов, начавших свой творческий путь именно в интернете), на форум, где ведется обсуждение творчества писателя его поклонниками, на отрывки продолжения книги или анонс следующей, которая только готовится к выпуску. Реализация этой идеи не только дала бы новые творческие возможности писателям, но и оказала бы благотворное влияние на культурный уровень населения. Так, подобный интерактивный книжный формат наверняка бы привлек поколение, которое выросло на компьютерных играх и блогах, а книги игнорировало, считая их скучными.

Выборы хранителя

Приглашаю Вас принять участие в выборах хранителя на Викиверситет:Кандидаты на пост Хранителя. Bolo1910 09:25, 4 сентября 2010 (UTC)